Apa Yang Dibutuhkan Anak Dengan Kesulitan Belajar Untuk Menjadi Sukses Di Sekolah Dan Dalam Hidup?

Kesulitan belajar adalah fenomena gunung es.  Di dunia pendidikan kasus ini begitu banyak dan menjadi perhatian khusus di dunia internasional di dunia pendidikan, baik peneliti, pendidik, maupun pengambil kebijakan.   Akan tetapi di Indonesia, hal ini masih menjadi hal yang belum jamak dan cenderung dimasukkan ke dalam pendidikan khusus atau anak berkebutuhan khusus, serta belum ditangani dengan serius dan komprehensif.  Sebagai perbandingan, di Amerika dan negara-negara maju banyak didirikan lembaga nirlaba yang mengadvoksi hak-hak serta penanganan anak-anak kesulitan belajar di masyarakat termasuk sistem pendidikan.  Bahkan di Ontario, Kanada perkumpulan nirlaba ini mampu melakukan advokasi kepada hak-hak penderita kesulitan belajar serta mendampingi mereka hingga berhasil di masyarakat, salah satunya dalah mengadvokasi hak-hak mereka di dalam sistem pendidikan dan pemerintahan.

Namun yang terpenting dari kontroversi dan penangannya di Indonesia, adalah bagaimana penderita kesulitan belajar dapat sukses dan survive di kehidupannya? Ini adalah pertanyaan penting yang harus dijawab penderita kesulitan belajar dan keluarga, dengan ataupun tanpa dukungan dari pemerintah dan masyarakat.

Berdasarkan definisi baru Learning Disabilities Association of Ontario (2001) tentang kesulitan belajar,  dan yang membedakannya dari banyak definisi lain adalah kebanyakan tidak meliputi referensi untuk masalah pengobatan dan manajemen, seperti bagaimana individu penyandang kesulitan belajar dapat membantu untuk mengatasi dan mengkompensasi dampak dari kondisi mereka. Penelitian menunjukkan bahwa semua dari empat komponen berikut harus menjadi bagian integral dari layanan dan dukungan yang tersedia untuk orang dengan kesulitan belajar, untuk membantu mereka mencapai tujuan mereka dan mengatasi hambatan akibat kondisi tersebut (Learning Disabilities Association of Ontario, 2001).

Specific skill instruction menggambarkan pengajaran dan pelatihan yang sesuai yang dibangun pada individu yang diidentifikasi kekuatan individu. Ini berfokus pada pengembangan strategi kompensasi di daerah keterampilan mereka lemah dan di mana kesulitan belajar mengganggu proses belajar. “Specific skill instruction” harus bersifat individual. Proses pengajaran / pelatihan harus disesuaikan dengan gaya belajar individu, bukan dengan asumsi bahwa individu akhirnya akan belajar, tidak peduli apa proses pengajaran, asalkan “dia / dia berusaha lebih keras”. Teknik perbaikan pengajaran tradisional, pengujian dan remedial di dasarnya dengan cara yang sama sering tidak bekerja bagi siswa dengan kesulitan belajar. Contoh “specific skill instruction” termasuk strategi mengajar dibedakan, misalnya, mengurangi jumlah tugas tanpa mengurangi kualitas standar atau yang diharapkan, memungkinkan untuk jangka panjang pembelajaran untuk mencapai penguasaan, mengajarkan kembali keterampilan tertentu dengan cara yang secara substansial berbeda dari yang digunakan untuk menginstruksikan seluruh kelas, dan menekankan pentingnya memperoleh pembelajaran dan strategi kompensasi (Learning Disabilities Association of Ontario, 2001).

Compensatory Strategy adalah cara di mana individu-individu yang memiliki ketidakmampuan belajar dapat menerapkan mengatasi keterampilan untuk membantu diri mereka sendiri mengatasi dampak dari kesulitan belajar yang mereka alami, tanpa perlu harus bergantung pada bantuan dari orang lain atau menarik perhatian khusus terhadap kebutuhan mereka. Contoh strategi kompensasi yang sukses termasuk menggunakan warna-coding, menerapkan isyarat visual seperti menyoroti, menggambar panah, menggunakan notepad atau tape recorder genggam untuk memastikan bahwa arah tidak dilupakan, belajar format untuk mendekati tugas-tugas kompleks tertentu, dan lain lain (Learning Disabilities Association of Ontario, 2001).

“Self-advocacy training adalah bagian penting yang memungkinkan dan memberdayakan orang dengan ketidakmampuan belajar untuk mengidentifikasi dan meminta untuk akomodasi yang mereka butuhkan untuk mencapai potensi mereka. Diri self-advocacy bergantung pada kesadaran diri (self-awareness) dan pemahaman menyeluruh tentang kekuatan pribadi dan kesulitan mereka (Learning Disabilities Association of Ontario, 2001).

“Accommodation” didefinisikan sebagai perubahan, di mana perubahan dalam cara individu dengan kesulitan yang dialami sehingga memungkinkan berfungsi untuk menunjukkan dan menerapkan keterampilan dan pengetahuan mereka. Akomodasi ini ditujukan untuk menghilangkan atau memperbaiki kerugian tanpa mengubah keabsahan pekerjaan dalam melakukannya. Contoh akomodasi yang sukses mungkin termasuk menggunakan bantuan teknologi adaptif mendapatkan dari orang lain seperti pencatat atau juru tulis atau memiliki waktu tambahan untuk melaksanakan tugas-tugas tertentu. Hal ini sangat penting bahwa setiap akomodasi yang diidentifikasi dan direkomendasikan secara langsung terkait dengan kekuatan dan kebutuhan orang dengan kesulitan belajar (Learning Disabilities Association of Ontario, 2001).

Siswa dengan kesulitan belajar spesifik mampu belajar, asalkan diajarkan cara di mana mereka belajar terbaik. Mereka biasanya dapat menunjukkan keterampilan dan pengetahuan mereka asalkan mereka memiliki akses ke akomodasi yang yang tepat untuk kebutuhan mereka. Sementara akses ke “specific skill instruction” merupakan komponen penting dari proses pengajaran dan pembelajaran, sebagian besar siswa dengan kesulitan belajar mampu bekerja dalam parameter kurikulum, tanpa harus bergantung pada modifikasi yang signifikan (Learning Disabilities Association of Ontario, 2001).

Referensi

LEARNING DISABILITIES ASSOCIATION OF ONTARIO. (2001). Learning disabilities: a new definition. 22 Agustus 2012.  http://www.ldao.ca/documents/Definition_and_Suporting%20Document_2001.pdf

Perihal Klinik Psikoneurologi Hang Lekiu
Dunia anak dan pendidikan adalah menjadi perhatian utama saya sejak tahun 2000. Sejak saat itu saya mulai melakukan penelitian dan mengembangkan terapi untuk mengatasi anak kesulitan belajar yang mencapai 10% dari populasi siswa di setiap sekolah. Hingga saat ini saya merasa beruntung telah mampu mempublikasikan penelitian ilmiah saya di jurnal internasional. Melani Arnaldi, M.Psi., Psi

2 Responses to Apa Yang Dibutuhkan Anak Dengan Kesulitan Belajar Untuk Menjadi Sukses Di Sekolah Dan Dalam Hidup?

  1. RUSNI mengatakan:

    Perasaan senang dan bahagia bisa membaca artikel ini . karena saya salah satu dari seorang ibu memiliki anak perempuan usia 11 tahun yaang mengalami keterlambatan bicara dan belajar.
    Saya selalu mencari artikel yang berhubungan dengan anak berkebutuhan khusus,
    Berbagai usaha juga saya lakukan untuk menunjang perkembangan anak saya, namun ada kendala untuk biaya mendidikan ABK cukup mahal bagi saya yang hanya karyawan pabrik.
    Mohon bantuannya Mungkin Bu Melani Arnaldi , M Psi. Psi. bisa membantu observasi anak saya.
    Karena saya punya keyakinan bahwa dengan di tangani oleh ahlinya anak saya mampu dan bisa bicara dan belajar dengan baik.
    Terima kasih

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s

%d blogger menyukai ini: