DEFINISI KESULITAN BELAJAR

“Learning disabilities” atau kesulitan belajar adalah suatu klasifikasi termasuk daerah beberapa fungsi di mana seseorang memiliki kesulitan belajar dengan cara yang khas, biasanya disebabkan oleh faktor yang tidak diketahui atau pun faktor yang diketahui. Sementara itu kesulitan belajar dan “Learning Disorder” (gangguan belajar) sering digunakan secara bergantian, namun keduanya berbeda. Kesulitan belajar adalah ketika seseorang memiliki masalah belajar yang signifikan di bidang akademis. Masalah-masalah ini, bagaimanapun, tidak cukup untuk menjamin diagnosis resmi. Gangguan belajar, di sisi lain, adalah diagnosis klinis resmi, dimana individu memenuhi kriteria tertentu, sebagaimana ditentukan oleh seorang profesional (psikolog, dokter anak, dan lain-lain) Perbedaannya adalah dalam tingkat, frekuensi, dan intensitas gejala yang dilaporkan dan masalah yang menyertai.

Learning Disabilities Association Of Ontario (2001) mendefinisikan “Learning Disabilities” mengacu pada berbagai gangguan yang mempengaruhi perolehan, penyimpanan, pemahaman, organisasi atau penggunaan informasi verbal dan / atau non-verbal. Hal ini adalah hasil dari gangguan dalam satu atau lebih proses psikologis yang berkaitan dengan pembelajaran dan atau berkombinasi satu dengan yang lain dari sumber masalah tersebut. Di mana hal itu bertolak belakang dengan kemampuan mendasar rata-rata untuk hal pemikiran dan penalaran. “Learning Disability” adalah gangguan tidak bersifat global atau hanya spesifik, dengan demikian berbeda dari gangguan intelektual (intellectual difficulties).

“Learning Disabilities” memiliki rentang tingkat keparahan dan atau tanpa kecuali menggangu perolehan dan penggunaan satu atau lebih keterampilan penting berikut:
• bahasa lisan (misalnya, mendengarkan, berbicara, pemahaman)
• membaca (misalnya, decoding, pemahaman)
• bahasa tertulis (misalnya, ejaan, ekspresi tertulis)
• matematika (misalnya, perhitungan, pemecahan masalah)

“Learning Disabilities” juga dapat menyebabkan kesulitan dalam keterampilan organisasi, persepsi sosial dan interaksi sosial. Gangguan ini umumnya seumur hidup. Namun, efeknya dapat dinyatakan secara berbeda dari waktu ke waktu, tergantung pada kecocokan antara tuntutan lingkungan dan karakteristik individu. Beberapa gangguan mungkin dicatat selama tahun-tahun pra-sekolah, sementara yang lain mungkin tidak menjadi jelas sampai lama kemudian. Selama bertahun-tahun sekolah, ketidakmampuan belajar terjadi dilihat dari perolehan prestasi akademik terduga rendah atau prestasi yang berkelanjutan hanya dengan tingkat yang sangat tinggi usaha dan dukungan namun hasil yang kurang memuaskan.

Kesulitan belajar dapat disebabkan karena genetik, bawaan lainnya dan atau diperoleh faktor neuro-biologis. Mereka tidak disebabkan oleh faktor-faktor seperti perbedaan budaya atau bahasa, instruksi yang tidak memadai atau tidak, status sosial-ekonomi atau kurangnya motivasi, meskipun salah satu dari faktor-faktor ini dan lainnya dapat memperparah dampak dari ketidakmampuan belajar. Sering ketidakmampuan belajar hidup berdampingan dengan kondisi lain, termasuk gangguan attentional, perilaku dan emosional, gangguan sensorik atau kondisi medis lainnya.

Untuk keberhasilan di kehidupannya, orang-orang dengan “Learning Disabilities” memerlukan intervensi khusus di rumah, komunitas sekolah, dan pengaturan tempat kerja, sesuai dengan kekuatan masing-masing dan kebutuhan, termasuk:

  1. specific skill instruction;
  2. the development of compensatory strategies;
  3. the development of self-advocacy skills;
  4. appropriate accommodations.

Learning Disabilities Association Of Kentucky, memberikan gambaran kesulitan belajar yang umum terjadi:

  • Disleksia – kesulitan berbasis bahasa, di mana seseorang memiliki kesulitan memahami kata, kalimat, atau paragraf.
  • Dyscalculia – kesulitan dalam kemampuan matematika di mana seseorang memiliki waktu yang lama dan sulit memecahkan masalah aritmatika dan konsep-konsep matematika.
  • Dysgraphia – kesulitan menulis di mana seseorang merasa sulit untuk membentuk huruf atau menulis dalam ruang yang didefinisikan.
  • Auditori and Visual Processing Disabilities – kesulitan sensorik di mana seseorang memiliki kesulitan memahami bahasa meskipun pendengaran normal dan visi.
  • Attention Deficit Disorder – adalah ketidakmampuan untuk mengontrol perilaku sebagai hasil dari kesulitan dalam pengolahan rangsangan sensorik. Ada dua jenis gangguan attention deficit:
    1. ADHD – mengacu pada anak-anak dengan hiperaktif.
    2. ADD – mengacu pada anak-anak dengan tidak perhatian tanpa hiperaktif.

Referensi

LEARNING DISABILITIES ASSOCIATION OF ONTARIO. (2001). Learning disabilities: a new definition. 22 Agustus 2012.  http://www.ldao.ca/documents/Definition_and_Suporting%20Document_2001.pdf

LEARNING DISABILITIES ASSOCIATION OF KENTUCKY, (…..), Learning disabilities defined. 22 Agustus 2012. http://www.ldaofky.org/Learning%20Disability%20defined.pdf

Perihal Klinik Psikoneurologi Hang Lekiu
Dunia anak dan pendidikan adalah menjadi perhatian utama saya sejak tahun 2000. Sejak saat itu saya mulai melakukan penelitian dan mengembangkan terapi untuk mengatasi anak kesulitan belajar yang mencapai 10% dari populasi siswa di setiap sekolah. Hingga saat ini saya merasa beruntung telah mampu mempublikasikan penelitian ilmiah saya di jurnal internasional. Melani Arnaldi, M.Psi., Psi

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s

%d blogger menyukai ini: